bookmark_border四年生に向けての教材あれこれ

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早いものでもう三学期。
娘の学校では、三学期中に四年生の先取り授業が始まるので今から戦々恐々としてます((((;゚Д゚))))ガクガクブルブル

・・・が

しかし

先取り授業は間もなくやってくるので戦々恐々としたって仕方がないってもの。
だったら家庭と塾の両方で対策するしかありません。
まず家庭学習ですが、例によってコレを使います。

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我が家の家庭学習では必要不可欠な「おうちゼミ」。
我が娘からも「早く買ってほしい」とせがまれているほどで、基礎固めはこれがなくては始まりません。
ある程度、基礎ができてきたら次は「標準問題集」。
三年生から使い始めましたが、今年も継続することにしました。
この問題集は基礎の確かめから応用問題まで段階を踏んで学習できるので何かと重宝してます。
何よりも無理なく効率よく利用できるので助かります。

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さて、全家研ポピーについてですが・・・

学校の授業対策に最適で自主的に家庭学習に取り組めるという点からポピーもまた欠かせない教材ですが、実を言うと退会を検討していたことがありました。
ポピーには学校の進度に合わせた教材を用意してくれるサービスがありますが、学習指導要領に伴う改定などもあり現時点では先取りに向けた教材の用意は難しいとのこと。
もともとは予習を目的に始めたポピーでしたが、先取りに向けて教材の用意が難しいとなると退会するしかないか・・・そんなことを思っていましたが、塾の先生より「予習にこだわらず復習教材としてポピーを活用する方法もあるのではないか」というアドバイスをいただき、また夫からも同じ意見が出たことや娘からも「続けたい」と言われていました。

で、今後の全家研ポピーですが、結論としては・・・

継続することに決めました。

これも今だから言えますが、一時は「Z会」や「四谷大塚」も検討したことがありましたが、塾の先生から待ったが入りました。
先生によると、「前述の教材は難関校を受験するお子さんの補助教材であり、難関校を目指さないお子さんにとってはしんどいかもしれない」とのこと。
確かに娘の資質を考慮すればしんどくなる教材かも知れません。
更に先生は続けて「同じ始めるなら6年生の一年間だけにしてみては?」と仰ってました。
いずれにせよポピーは6年生に進級する前後に一旦休止を余儀なくされるだろうと思いますので、休止中にどんな教材を使うかは塾と相談ってとこかな。


あとは、次の教材を購入する予定です。

小学3年 全科の復習テスト

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復習ほど大事なものはありません。
前学年を取りこぼすと後々大変なことになりかねませんので、復習は念入りに。

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今すぐ購入予定はないけど、今後の図形対策としてこれも買う予定です。
一年生から三年生までこのシリーズを使ってましたが、お陰様で図形関係は無事クリアできました。
基礎トレーニングからスタートできるので無理なく効率的に学習できますし、四年生以降の図形対策にどうかな・・・と思いまして。
何よりもこのテキスト、六年生まで使えるというコスパの良さ(!)

てなわけで四年生の先取り対策が吉とでますように。鶴亀鶴亀。

bookmark_border小3二学期の結果発表~☆

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一学期もおんなじエントリーを書いたっけw
それはさておき、二学期の結果がでましたので二学期の成果報告~!ワ~パチパチ☆

理科と算数が現状維持で、概ね良好といったところでしょうか。
前学期は社会が難航気味でしたが、二学期に入り興味を引く単元が続いたためか高評価でした(!)
特に今学期は都道府県テストと県庁所在地テストが続きましたので、これが高評価につながったんじゃないかな。多分。
・・・で、国語。
一学期の弱点が大幅に克服され、読解力も身についてきましたが、今学期中に克服できなかった弱点があったため、あと一歩のところで力及ばずorz
ただ、先生によると「成長とともに克服されるので気長に時間をかけましょう」とのことでした。
一方で今回の国語の結果に釈然としないのも確かでして・・・一学期に比べてテストの点が飛躍的に上がり、前学期比100%以上でしたのでね。
もっとも通知表ってテストの点がすべてじゃないからなぁ。

娘の学校は通知表の基準が割と厳しめと定評ですが、そんな厳しめの評価でありながら十分検討してますよ。ホントに。
先生によると、今の調子で三学期も頑張ってくださいとのことでした。

我が家の家庭学習の取り組みとしてはこんなカンジです。

1・週に一度だけ大手進学塾直営の個別指導塾に通う。
2・全家研ポピーをメインに時々「標準問題集」を取り入れながらの家庭学習。
3・基礎固めは例によって「おうちゼミ」

毎日コツコツゆるゆるのペースでしっかり基礎を固めることを重要視しているので、これくらいがちょうどいいかなと。

そうそう・・・

先生が「経験値が少ない子どもが多くなってきた。」とお話されてました。

例えば、卵の話が出た時のこと。
卵を使って作るものには何があるか?という質問に対し、本当にわからない子が散見されたそうです。
後でその子どもにヒアリングしたところ、保護者の姿勢に原因があるとお話されてました。

危ないから包丁を持たせない。
自分で作ったほうが早い
危ないからキッチンに近づけない。

先生は「嘆かわしい」と仰ってましたが全くもってそのとおりだと思います。

「勉強やテストも大事だけど同じくらいに経験を重ねることも大事」

担任の先生のみならず多くの教育関係者が再三にわたって経験の重要さを提唱しておられます。
経験を重ねることが思考力の底上げにつながり、学業においても経験がヒントになることも多いからだと思います。
塾ソムリエで知られる西村則康先生の著書「中学受験は親が9割」によるとキッチンでのお手伝いを推奨する理由として比重をはじめとした身体感覚を養うことや理科的感覚が身につくからだと書かれています。
また一緒にスーパーに買い物に行くことも著書の中で推奨しておられ、その理由として割引の計算が身に付きやすいからだとありますが、この他にも店内で働く従業員の皆さんを知ることで世の中の仕組みを知ることができますし、産地を意識できるようにもなると思います。
こうしたことを思うと経験を重ねることって小学校受験が終わっても続けたほうがいいんじゃないかなってね。

あと・・・

テストの点や偏差値はもちろん大切ですが、それ以前にどれだけ身についたかが重要だとも担任の先生がお話されてました。
先生によると所謂「点取り虫」になりがちな子ほど問題の本質や解答の導き方をよく理解していないとのことですが、これも同感。
きっと機械的に問題を解いているだけであまり深く考えていないんだろうなって気がします。
所謂「点取り虫」さんに「何故、この答えになったの?」と問いかけてみて答えられないようなら要注意ってとこか。

以上が二学期の結果報告です。
こうしてみると成績に一喜一憂しているみたいですよね。
正直言うと一喜一憂してますが、一方でこれがすべてではないと思うようにもしています。
成績表の成果を通じてどれだけの力が身についたのか、どんな点が改善されたのかを知る目安にできればといいですよね。

と言ったところで今日はこの辺で☆

二学期も大いに役立った「全家研ポピー」
4年生に進級しても使い続ける予定です。



キッチンでのお手伝いの重要さについてはP115に書かれていますので是非ご覧ください。

中学受験は親が9割 最新版

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冬休みの読書感想文はこれにするそうです・・・。
担任の先生によると「最近は、図書館で怖い本をよく読むようになりました」とのこと。なぜに!?

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bookmark_borderJETの結果が返ってきた

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先日、漢検の結果報告と併せてJETを受験したお話を書いたわけですが・・・

漢検の結果が返ってきた

昨日、結果が戻ってきましたがお陰様で無事合格!
ワー☆パチパチ☆
今回合格したのは10級でしたので年明けには9級にチャレンジすることが決まってます。
本来ならそのまま8-7級を受験できなくはないのでしょうが、9級にチャレンジすることでしっかりおさらいして語彙を増やしてから万全の体制で8-7級にチャレンジしたいと考えました。

・・・さて

実を言うと「まさかの」合格というのが本音でした。

娘は今年4月にインター系学童に入りました。
この学童では理解度をチェックするためにJETの受検を推奨し、いずれ娘にも受検してほしいと考えてました・・・が、この時点で娘は英語どころかアルファベットの読み書きも全くできない状態。
余談ですが、娘は幼稚園の英語教室に通っていたことがあり、学校でも週に一度英語の時間があるにはありますが、3年生までは英語を体感することをめあてとしているためか英語遊びが中心。
なので実質身についているようで身についていないのです。
学童そのものは楽しいようで喜んで通っていましたが、肝心の英語は全くと言っていいほど身についていません。
そこで先生にご相談させていただいたところ、まずは三か月間、アルファベットの読み書きを繰り返すことをアドバイスされました。
アドバイスされた翌日から早速実行に移し、まずは書き取りからスタート。
その時のテキストがコレです。

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使わなくなったipod(二世代!)に付録の音声データをDLして現在も活用し続けています。
次に活用したのが「あいうえおフォニックス」という動画。
こちらは先生の勧めもあり娘に見せたところ、今ではすっかり気に入ったのか毎日観ています。

先生によるとJETの対策は耳で聞いてしっかり語彙を増やすこと・・・これに尽きるそうです。
英検と違って過去問を繰り返すだけでは対策できず、出題範囲が読めないため語彙を増やすしかないとお話しされてました。
またJETは英検と違って音声を聴いてマークシートに解答する形式ですので耳で聞く力が重要視されるともお話されてました。

こうしてアルファベットの読み書きを繰り返しつつ動画を繰り返し見続けた結果・・・

インター学童に入ってから半年ほどで語彙が増え、アルファベットもカンゼンカンペキ。
そんな時にJETの受検を勧められ、先月受検してきました。
そんな状態で受検しましたので私にとって「まさかの」合格だったというわけです。
先生によると「レプトン」で一年間学習してようやくJET10-9級という小学生が多いだけに半年足らずで合格したのには驚いたとのこと。
いや~うれしかったですね(´∀`*)ウフフ

最後に・・・

これからの目標ですが・・・

年明け→JET9級合格
4年生の1学期中→JET8-7級合格
4年生の2学期中→JET6-5級または英検5級合格
4年生の3学期中→JET6-5級・英検5級共に合格

さてどうなる!?

以上、お後がよろしいようで☆

bookmark_border漢検の結果が返ってきた

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今では毎年恒例となった感のある漢検。
10月中旬に8級を受検しましたが、おかげさまで無事に合格することができました。ワー!パチパチ☆
準備を始めたのは昨年と同じく夏休み頃からでしたが、今年は昨年よりも緩~~いペースで取り組んでました。

全13回分の過去問を3部コピーしておく。

一回分を解く。

わからないところや間違えたところは漢字辞典で調べる

以下、繰り返す。

こんなカンジの対策を緩く続けていましたが、この緩く続けることが功を奏したのかなと思ってます。
ちなみに8級は小3レベルといたって学年相応。
現学年の漢字をしっかり学んでほしいという目的で漢検にチャレンジしているので敢えて先取りはさせてないんですよ。
来年の今頃は7級を受検しますが、やはり至って学年相応。

さて・・・

前述で敢えて先取りはさせていないと書きましたが、これにはもう一つの理由があります。
それは漢検の他にも算数検定やJETにもチャレンジしているから。
算数検定については漢検同様、学年相応の9級を来年早々に受検予定ですが、こちらも対策は漢検と同じく過去問全6回分を3部ほどコピーして繰り返し解くという方法。

・・・さて

JETについてですが・・・

実は今月、JET9~10級を受検してきました。
JETほど対策が読めないものはなく難儀しましたね。
何しろ漢検や算数検定のように過去問を解き続けていれば何とかなるものではありませんし、とにかく出題傾向が広範囲すぎて読めない・・・Σ(゚Д゚;)
確かに公式過去問がありますしサイト上にはシラバスもありますが、それだけでは対策できません。
娘が通う英語学童の先生によると、赤ちゃんが成長し徐々に言葉を覚えていくのと同じように英語も単語をたくさん吸収することが大切だとお話されてました。
それにJETは記述式ではなく聞き取り式のテストなので耳で慣れるしかありません。
そこで思い立ったのが動画を観て楽しむのはどうかな・・・と。
娘に聞くと学校で「ピンキッツ」を英語の時間によく観ているそうで、家でも観たいと話してました。
先生からは「あいうえおフォニックス」の視聴を勧められたので娘に見せたところ気に入ったようで今では自分から積極的に見ています。
特に娘が好んで観ている動画がコレ

学校で英語の時間があるにはありますが、三年生までは授業は週に一度だけですし英語遊びが主ですので決して身についているとは言い難く、つい最近までアルファベットの読み書きもできず知っている単語もゼロでした。
英語学童に通いだしたことがきっかけで少しずつ英語学習を始めるようになり、まずはアルファベットの読み書きからスタートしました。
今ではアルファベットの読み書きはカンゼンカンペキ☆
単語も動画を積極的に見続けたおかげで徐々に語彙が増え始めてますので短期間でよくここまで頑張ったと思います。
そんな状態でのJETチャレンジでしたが、結果はいかに!?
9級とは言わないから10級に合格できますように。鶴亀鶴亀。
4年生いっぱいで6級取得がもっかの目標です・・・が、大丈夫か!?

漢検と言いながら後半はJET一辺倒になりましたが、検定試験ってレベル相応が一番かなって思うんですよ。
といったところで今日はこの辺で☆

英語の書き取りはコレを使ってます。

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bookmark_border「うんこ漢字ドリル」はこれにておしまい。

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今更説明不要の「うんこ漢字ドリル」。
ふざけながら勉強できるという下ネタ大好き男子児童のためにあるようなドリルである一方、漢字学習のとっかかりとしてこのドリルほど最適な教材はありません。
娘も小1の頃、このドリルで漢字学習を始めましたが、これまで一度も漢字学習をしたことがなかったのでとっかかりとしてちょうどいいドリルでした。
小3まで買い続けた「うんこ漢字ドリル」でしたが、今回のエントリーは「うんこ漢字ドリル」を卒業することにしたというお話。
「うんこ漢字ドリル」を終了することについて娘に意思確認したところ、「うん、いいよ」とあっけらかんとした反応でしたので卒業時だったんだと思います。

さて

我が家が「うんこ漢字ドリル」を卒業時だと感じ取った理由は次のような事柄でした。

  1. 漢字辞典を十分活用できている。
    小2まではわからない漢字があると「うんこ漢字ドリル」から探してましたが、漢字辞典を使いこなせるようになった今、役目を終えたと感じました。
  2. 惰性で使っている感がある。
    小2までは割と面白がって使っていましたが、小3に進級したころには「とりあえず使う」という惰性が感じられました
  3. 漢字の学習方法が変わった。
    漢字学習をスタートさせた当初は「うんこ漢字ドリル」のみでしたが、漢検合格をきっかけに漢字の学習方法が徐々に変わってきました。
    現在の漢字学習は漢検トレーニングと全家研ポピー、漢字辞典だけで事足りるようになったため、やはり【1】同様、役目を終えたのでしょう。

こうして卒業時だと見極めましたが、一方で個人的にこんなことも感じ取ってました。

  1. 値段が高い!
    このドリル、Amazon価格で1078円と意外に高いんですよΣ(゚Д゚;)
    これってコスパ的にどうよ?と思うようになったのも購入を控えた理由のひとつです。
  2. 意外に身につかない。
    個人差がありますので一概に言えませんが、娘の場合は面白がっている割には意外に身につかず、むしろ身についたのは漢検トレーニングでした。
    今にして思えば身につかない原因は、先に先に進めたくなる作りになっている割には反復学習に欠けるところにあるのではないかと思います。
  3. 反復学習には不向き
    特に娘の場合は反復してしっかり身につくタイプなので反復学習は欠かせません。
    しかしながら、前述にも書いたように次々進めることができる作りになっている反面、反復ができないことが今後の購入を控えた理由です。

こうして「うんこ漢字ドリル」から撤退することを決めたわけですが、漢字学習の最初のステップとして素晴らしい教材だと思いますし、このドリルがあったからこそ抵抗なく漢字学習に取り組めましたので、今ではこのドリルに感謝しきりです。

この「うんこ漢字ドリル」は漢字学習に抵抗なく取り組めますので、漢字学習のスタートにぜひおすすめしたいです。
加えて申し上げるなら学習習慣が今ひとつ身についていないお子さんにもぜひおすすめです。
学習習慣が今一つ身についていないということは机に向かう習慣が少ないということですので、机に向かうきっかけ作りとしてこのドリルを活用するのもひとつの方法ではないでしょうか。

というわけで、「うんこ漢字ドリル」は現学年をもって卒業することになりましたとさ☆

娘が愛用している漢字辞典です。
調べやすい作りになっているので漢字辞典を買うならぜひこちらがお勧めです。

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陰山先生の漢字ドリル。
陰山先生と言えば反復学習!
しっかり確実にじっくり漢字を覚えるならこのドリルが一番!

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【参考リンク】

  • 人気「うんこ漢字ドリル」の”致命的欠陥”
  • うんこ漢字ドリル2年生を購入しました。改めてその賛否を考えてみる
  • うんこ漢字ドリルを「教材」として評価する – 学校で使うドリルと比べてみた
  • bookmark_border基礎学力づくりならポピーが一番

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    このブログで再三に渡って推しまくっている全家研ポピー、二学期も絶賛フル活用中です。
    特に我が家では基礎を最重要視しているので、ポピーと「おうちゼミ」は必要不可欠な教材であり、基礎学力を最重要視することで中受を乗り越えられると確信しています。
    以前もこのブログに書いたことがありましたが、全家研ポピーを使っている私立っ子は意外に多いそうで、特に授業対策に役立っているという話です。
    私立中によっては学校の通知表を推薦の対象にしていることがありますので、学校の授業は決しておろそかにすることができません。
    その授業の対策に最も役立つのがポピーだと思ってます。

    はっきり言って全家研ポピーはZ会のような中受対策のための教材ではありませんし、全家研ポピーだけでは中受に太刀打ちできません。
    しかし、中受を乗り越えるための基礎を作ることならできると思います。
    また、ポピーには2~3問程度ですが、思考力の基盤となる問題が必ず含まれていますのできっと中受対策の最初の一歩になるんじゃないかな。
    ちなみに娘は小町算を面白がって解いてました。
    年に二度、算数・数学思考力検定に基づいて作られた「算数マスターズ」がついてくるのでトレーニングに最適ですし、難しかったら後回しにすればOK!
    学年が終わるまでに解き終わればいんです。

    娘は現在小3ですが、小3~小4って学力が分かれるある意味恐ろしい学年でもあります。
    特に小4で取りこぼすと進級後に取り戻すことが困難と聞きますので尚更のこと。
    やっぱり毎日コツコツ基礎を積み重ねることは大切です☆

    【参考リンク】

  • 小学ポピーの朝学習で自主的に机に向かう習慣がついている3年生女子の口コミ
  • 中学受験対策には学習教材ポピーが最適!
  • 3年生の学習 国語・算数・理科・社会 (学研おうちゼミ)

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    関係ありませんが、娘にねだられて買った本です。
    近所の本屋さんで買いましたが、売り切れ寸前でした(!)

    【DVD付】外来生物 (学研の図鑑LIVE eco) 3歳~小学生向け 図鑑

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    bookmark_border職員室という名の魔窟

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    タイトルだけでこれから書く内容がおわかりいただけるかと思います。

    この報道を見たときの私の率直な感想はたった一言だけ。

    人間のクズ

    そうですね・・・ほかにあるとしたら

    このド外道が!

    くらいですかね~。

    あの報道を見たとき、思わず「登場人物が(被害者以外)全員クズ」という設定の映画を見ている気分になりました。
    これだから公立は嫌なのよ・・・と、感情垂れ流しはここまでにしておいて、ここからは割と真面目な内容に入ります。

    公立の教師が総じてクズなわけではありません。
    では、何故クズ教師が存在するのか?その理由を次のように考察してみまました。

    【考察1:校区に左右される】
    公立はどこも同じと思っている人が意外に多くて驚いてますが、はっきり言って公立はどこも同じではありませんよ。
    公立ほど民度に左右されるものはなく、お屋敷街の中にある公立小中とドヤ街の中にある公立小中と比べてみても一目瞭然。
    お屋敷街の中にある公立小中は、いわゆるお金持ちのご家庭が多いこともあってか通塾率も高く、教育にお金をかけるご家庭が多いです。
    教育面もさることながら躾に気を遣うご家庭が多いのか行儀の良いお子さんが多いのも特徴です。
    個人的にお屋敷街の中にある公立小を5箇所近くリサーチしたことがありましたが、前述の特徴に当てはまる学校ばかりでした。
    特に烏丸エリアの公立小と摩耶エリアの公立小は私立と間違えそうなほど校舎もしっかりしていて、児童の層も私立小の子どもたちと大差ないお子さんばかり。
    少なくとも、烏丸エリアと摩耶エリアでDQN予備軍や放置子を見かけたことは一度もありませんね。
    余談ですが、娘は週に一度、インター系の学童に通ってますが、お屋敷街の中にある公立小のお子さんが何名か通っているそうです・・・というよりはお屋敷街の中にある公立小のお子さんしかいません。
    驚くほど行儀がよくて低学年にしてJET6級以上というお子さんがザラにいるほどですから。

    一方、ドヤ街の中にある公立小中・・・

    特に西成エリアは、子ども食堂が朝からオープンしている時点でお察しくださいってところ。
    何せ母親の勤務先が飛田新地という土地柄ですから。
    民度の低さに比例するように学力も問題があるようで、こんな事業があるほどです。
    岸和田エリアに至っては俳人・小林凜さんへの壮絶ないじめが質の悪さを物語ってますもの。
    昔、朝日新聞の投書欄に小林凜さんのおばあ様の投書が掲載されていたのを読んだことがありますが、筆舌に尽くしがたい内容だったのを今でもよく憶えています。

    もうすぐ小学一年生。新しいランドセルを背負い学校生活を心待ちにする孫(凜さん)
    孫は未熟児として生まれ、長く生きられないと宣告を受けたこともあった。
    細く小さな体だが、こうして生きているだけでも嬉しい。
    しかし、入学後は階段から突き落とされたり、リンチまがいな暴力を受けたり、無理やりズボンを脱がされるなどの壮絶ないじめを受け体には生傷が絶えない。
    そんな孫の姿を見て心を痛めている。

    こんな内容でした。
    小学一年生にしてこんな暴行をはたらく時点で、まともな家庭の子どもなわけがありませんよね?
    それを対処しない学校側も質が悪いとしか言いようがありません。
    もっとも岸和田市の公立小という時点で質の良さは期待できませんけどね。

    そして・・・

    民度が低い学校や問題の多い学校ほど問題教師の巣窟になりやすいという傾向があります。

    実例をご紹介すると、ある公立中学で受け持ちの女子生徒をラブなホテルに連れ込んで淫行を働いた教師がいました。
    当該教師はどういうわけか教員免許を剥奪されることもなく懲戒を免れましたが、代わりにDQNの巣窟と悪名をとどろかせている公立中に強制赴任させられ、転勤も許されない状態なんだそうな。

    もうおわかりですね?

    問題教師は解雇しない代わりに民度の低い学校や問題の多い学校に島流しするわけです。

    だから民度の低い学校やDQN校にはそれに比例するかのように問題教師の巣窟状態となるわけです。
    なので、今回の事件の加害者教師は解雇されない代わりに民度の低い学校かDQN校に強制転勤させられる可能性があるかもね。
    いずれにせよ地獄に堕ちるのは確かです。

    【考察2:トップに左右される】
    以前、このブログで東京学芸大付属高のいじめ事件について触れたことがありましたが、いじめの背景には校長交代があったようです。
    新任の校長は就任早々から伝統イベントを一方的に廃止し、生徒から形だけのアンケートをとっても意に介さずの姿勢。
    東大進学率を上げることに必死になるあまり一方的に方針をテコ入れした挙句におこった事件でした。
    当該の校長はOBだったそうで、この学校では代々OBが校長になるという慣わしがあったという情報もあります。
    このいじめ事件により校長は更迭されましたが、その後は定員割れや大量合格が相次ぎ、この悲惨な状態は現在も続いている模様。
    トップ次第で学校は良くも悪くも変わる典型的な事件でした。
    今回の教師いじめの事件も然りで、前校長が神戸システムなる馴れ合い制度でつれてきた女性教諭がとんだ暴君だったようで、前校長のお気に入りなのをいいことにやりたい放題だったことが報道されています。
    前校長が転勤してもこの女性教諭の暴君ぶりは健在だったようで、現校長は前校長を恐れて何も言えないという情けない実情が発覚したばかりです。

    それ、何て「虎の衣を借る狐」?

    恐らく今回の事件で神戸システムは崩壊することでしょう。

    要するに学校を良くするのがトップ=校長であれば、学校をダメにするのもトップ=校長ってことね。

    少し話しが変わりますが・・・

    校長は単なる傀儡子に過ぎず、黒子が教育委員会だったとしたら?

    はい、かつて私が通っていた公立小中のことです。
    特に私の通っていた公立小中は日教組の息が強くかかっており、教育委員会に至っては日教組の手下でした。
    それが証拠に「君が代」を斉唱したことが一度もありませんでしたし、国旗を掲げているところなんてかつて一度も見た事がありません。
    そして、その手先が率先して行った悪名高きシステムが「地元集中」。
    今でもこの制度を恨んでいる世代は多いと聞きます。
    少子化による閉校や合併が相次いだため地元集中システムは崩壊しましたが、今でも地元の教育委員会が日教組の手先なのかはわかりません。
    ただ、日教組やその手下である教育委員会が害悪な存在であることは間違いありません。

    最後に・・・

    今回の教師いじめ事件、公立の義務教育が崩壊していることをあらわしているのではないでしょうか。
    そんな気がしてなりません。

    公立中学校の裏側

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    現役公立中学の教師が首を賭して書いた一冊。
    10年以上前の本ですが、実情は現在とそれほど大差ないように思えます。
    この本には公立中学の実情や、不純な動機で教師になった者の話のほかにも教育委員会とは?日教組とは?が詳しく書かれています。

    【参考リンク】
    問題教師を市の教育委員会がクビ(懲戒免職)にできない理由

    bookmark_borderふくふく手帳2020年度版が発売

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    以前も書いたことがありましたが、中受ママの強い味方「ふくふく手帳」の2020年度版が発売されました。
    この手帳、ご覧いただきますとおわかりのとおり、志望校別にスケジュール管理や費用などをメモすることができますので情報管理に役立てることができるばかりでなく志望校別に比較することもできるのではないでしょうか。
    娘の学校では小4から学年全体が中受モードに突入することもあってか、始動されるご家庭がちらほら出始めます。
    かくいう我が家も来年からは遂に中受モードに突入しますが、小4いっぱいは今と大差ない生活になるだろうと見込んでます。
    今と大差ない生活を送る一方で私が単独で学校別情報収集活動に入る予定です。
    なので来年からはこの「ふくふく手帳」の出番がきそうかもね。

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    bookmark_border小学校のテストは100点が当たり前・・・のカラクリ。

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    巷ではよく「小学校のテストは100点が当たり前」という話を耳にしますが、小学校のテストは本当に100点が当たり前なのでしょうか?

    率直に申し上げると半分イエスで半分ノーだと私は思います。

    では、半分イエスの場合。
    私国公立にかかわらず、今では小学校の大半がいわゆる業者テストを使ってます。
    主に採用されている出版社としては

    スヌーピーの表紙でおなじみの「教育同人社
    当ブログ一推し・全家研ポピーを制作している「新学社
    学校教材の最古参「文渓堂
    学校教材の大手「光文書院

    あたりでしょうか。
    一例として、光文書院のテスト販売一覧をご覧ください。
    個人的にリサーチしたところ、次のように区分けされていることがわかりました。
    A→基礎のみ
    P→基礎+プレテスト(多分、小テストっぽいものかな)付
    A+V→基礎+活用力(応用力や思考力)
    A+V+P→基礎+活用力+プレテスト付
    C→上記サイトによると「配当時間が少ない単元を合併した,枚数が少ないテスト」と書かれてましたが、比較的易しめのテストでは?とも取れますが、詳細は不明。
    ご存知の方は、コメント欄やメールフォームなどからお教えいただけると嬉しいです。

    「小学校のテストは100点が当たり前」と主張される方は、恐らくAかPのテストを指しているのではなかと思います。
    もしもそうだとしたら、その主張はあながち間違いではないでしょう。
    点数が低いほど基礎を取りこぼしているということになるでしょうから、100点ではなかったとしてもせめて90~80点台は取りたいですよね。
    だから「小学校のテストは100点が当たり前」と主張されている方は、基礎ができて当たり前と主張していることになるのかな。

    では、これがもしもA+Vを採用しているとしたら?・・・と言ったところで、ここからは半分ノーの場合になります。

    塾の先生によると基礎はしっかりできているけど応用に弱いというお子さんは少なくないそうです。
    基礎がしっかりできているので、応用の考え方に不慣れなだけで、場数を踏むしかないのでしょうね。きっと。
    中には理解がゆっくりなために応用が苦手というお子さんもおられるでしょう。
    こうしたお子さんには段階を踏んだスモールステップがいいそうです(塾の先生談)。
    A+Vの場合、学年があがる毎に100点連発が難しくなると思いますので、「小学校のテストは100点が当たり前」という主張は「それは違うぞ!」ということになるでしょう。
    恐らく・・・ですが、私国立ではA+Vまたは文渓堂のTを採用してるんじゃないかな。

    では、最後にこのエントリーの結論☆

    1. 採用しているテストのランクによって「小学校のテストは100点が当たり前」という主張は左右される
    2. 業者テストと一口に言ってもレベル分けされているよ
    3. 業者テストっていろいろ種類があるんだね

    以上、お後がよろしいようで♪

    【参考リンク】

  • 【親なら気になる】いつまで簡単?算数のテストで100点取れなくなる分岐点
  • 【噂の真相】公立の小学校のテストは100点が当然?
  • 小学時代の基礎学力の重要性
  • bookmark_border行く末を案じたくなる・・・。

    0

    まずはこちらのコラムをご覧ください。
    このコラムを執筆された「よんてんごP様」が、教育ボランティアに携わっていた頃に出会った小4女児について書かれたものですが、率直な感想を申し上げると、非常に恐ろしいの一言に尽きます。

    ひらがなの読み書きが全くと言っていいほどできず、あまつさえ鏡文字。
    カタカナや漢字も書けず、算数に至っては四則計算がまともにできない。
    九九が全く身についていないので割り算なんてできるわけがなく、まるでクイズに答える感覚で適当に数字を言い当てるだけ。
    思考力以前に考える力が全く備わっておらず、学力が小1レベルだというのに保護者はまるで無関心。
    しかしこの女児、他人に媚びる能力だけはあるようで、男性に擦り寄っては体に触りまとわりつくという早熟さ。
    このコラムは、女児の行く末を案じた言葉で締めくくられていますが、女児のその後については書かれていませんでした。

    小4の時点で小1の学力も満たない点や、学校側の再三に渡る呼び出しに一切応じない保護者。しかも父親は居所不明・・・。
    完全に見捨てにかかっている担任
    作者にもわからない女児のその後・・・
    何とも恐ろしいものを感じました。

    これはあくまで私の想像の域を超えないのですが、この当該女児について感じたことを書かせてください。

    この当該女児、家庭内が劣悪なのは言うに及ばずですが、恐らく・・・その・・・ごめんなさい。
    はっきり書きますね。
    知的に遅れがあるんじゃないかと思いました。
    小学校入学時に知的障害が判明したケースは割と多いそうで、多くの場合は小学校3年生以内で判明するそうです。
    小1では、どんぐりの背比べのようなところがあり大きな差は見受けられませんが、小2になると、徐々に学力差が出始めるようになります。
    覚える漢字の数が140もありますし、更にかけざん、単位の基礎などを習いますので、この時点で知的障害が判明するケースが散見されるそうです。
    更に小3になると、算数だけでも分数に小数、単位の計算に二等辺三角形など徐々に複雑になりますし、国語についても覚える漢字の量だけでなく文章の量が徐々に増えてきます。
    科目が増えて社会に理科が加わり、四方位や地図記号、都道府県などが出てきますのでより顕著なものになるでしょう。
    当該女児の担任もそれらの点を危惧して保護者に知らせようとしたのでしょうが、肝心の保護者が知らん顔では打つ手なしですよね。
    前述で家庭内が劣悪と書きましたが、学校側の連絡に応じない上に個人面談にも応じない時点で劣悪としか言いようがありません。
    劣悪な環境と疑わずにいられなかったのは、小4の時点で大人に媚を売っている点。
    「よんてんごP様」のコラムを拝読させていただく限り、単なる人懐っこい子どもの域を超えた甘え方で、その様は場末のホステスのように映りました。

    まさかとは思いましたが・・・性的虐待を疑いました。

    性的虐待を受けている子どもの中には、こうして大人に媚びる傾向が見られるそうですので。
    コラムを読み終えた時、私も「よんてんごP様」と同じく当該女児の行く末を案じました。
    今頃どこで何をしているのでしょう。
    運よく女児に手を差し伸べる大人が出現して良い方向に向かっているといいんですけど。

    最後に・・・

    今週、この本を購入して読みました。

    ケーキの切れない非行少年たち (新潮新書)

    新品価格
    ¥777から
    (2019/9/23 09:40時点)


    実は間違って電子版で購入したんですが、ワード検索ができたので結果的には電子版でよかったのかもしれないです。
    医療少年院に収容されている少年たちの多くが発達障害や知的障害を見過ごされてきた子どもたちだそうですが、もしも適切な措置がとられていればと思うと居た堪れなくなります。
    発達障害や知的障害を見過ごされている上に、自己肯定感が低い少年たちを更生させるには反省させるだけでは意味がないということがよくわかる内容です。
    そもそも「反省」とは何かが全くわかりませんし、「相手の気持ちを考える」ことが理解できていないから。
    「相手の気持ちを考える」機能が生まれつき壊れていて、何の措置もとられないまま気づいたら医療少年院に収容されていたのかもしれません。
    要するに考える力が身についていないから。
    タイトルにもある「ケーキの切れない」にしても、同じ形・同じ大きさにケーキを三等分できない点からもおわかりいただけるように発達面や知的面の遅れを見過ごされてきたがために生きにくさを抱えた挙句に犯罪に手を染めたことが伺えます。
    もちろん「ケーキの切り方」で全てがわかるわけではありません。
    また、この本には「認知機能」という言葉が何度も出てきます。
    認知機能とは、

    1. 記憶
    2. 知覚
    3. 注意
    4. 言語
    5. 推理
    6. 判断

    の知的機能を指します。
    人間が持つ五感(視覚・味覚・触覚・嗅覚・聴覚)から情報を得、得た情報を実行し結果を出すことを認知機能と言うそうです。
    この認知機能こそが人間の知恵であり、学力の基盤となるのでしょう。
    では、五感や認知機能のどれかが壊れていたら?
    それこそ間違った情報や断片的な情報しか得ることができませんし、この本で言うところの歪んだ情報しか得ることができず、やがて歪んだ行動に出るというのです。
    もしも、もっと早くからコグトレ(認知機能トレーニング)を行っていれば、それを提案する大人に出会えたらと思うと恐ろしいものがあります。
    コグトレについての詳細は、本書に詳しく書かれていますので是非ご覧ください。
    この本は特に発達障害に関心のある方に読んでほしいと強く思います。
    まぁ・・・本音を言えば、子どもの発達障害を頑として認めない保護者にこそ読んでもらいたいところですけど、どうせそんな保護者に限って読むわけないだろうね。

    【追記】
    ちなみにコグトレの教材は小学校受験のペーパーと全く同じ内容です。
    小学校受験におけるペーパーテストが何故必要なのか?お気づきの方もいらっしゃるのではないでしょうか。
    これまでは学校別知能テストこそがペーパーテストだと解釈していましたが、それ以上にペーパーテストを通じて認知機能をチェックするためのテストではないかという気がします。
    認知機能に躓きがあると学年があがる毎に授業についていけなくなる恐れがありますし、特に私立小は校風を重んじますので、学校生活に支障をきたすと校風に合わないと見なされる恐れもあります。
    そうした悲劇を避けるためにもペーパーテストで判断しているのではないでしょうか。

    ご興味ある方は、こちらも併せてご覧下さい。

  • ソクラテスのたまご
  • コグトレ研究会
  • 今、話題! 子どもの認知トレーニング”「コグトレ」とは?